本文目录一览：

• 1、心理学有哪些效应
• 2、教孩子对待输赢的办法有哪些呢?
• 3、非线性成长,正好遇上青橙学院——我为什么参加拆解稿与听书稿训练营_百...
• 4、你见过哪些典型的学生思维?

心理学有哪些效应

投射效应 投射效应是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同特性的社会心理现象，即“以己度人”、“将心比心”，认为自己的言行和需要，别人也一定会有类似的言行和需要。

破窗效应 一个房子如果窗户破了，没有人去修补隔不久，其它的窗户也会莫名其妙的被人打破。 登门槛效应 让别人帮大忙，可能会遭到拒绝。如果先请他帮些小忙，再让他帮大忙，会比较容易些这里。涉及到信用积累。

鸟笼效应：这是一种心理现象，指的是人们在获得一个不需要的物品后，会逐渐适应它，并开始觉得没有它不行的状态。 破窗效应：这个理论认为，如果一栋建筑物上有一个破窗未被修理，其他窗户很快也会被破坏。它揭示了环境中的不良现象如果被忽视，会诱使人们仿效，加剧恶化。

马太效应（Matthew Effect），是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。仰巴脚效应 人们更倾向于喜欢精明又有小缺点的人，心理学上称此现象为“仰巴脚效应”。

破窗效应 心理学的研究上有个现象叫做“破窗效应”，就是说，一个房子，如果它的窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙的被人打破； 一面墙，如果出现一些涂鸦没有清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟，不堪入目的东西。

安慰剂效应：在医学研究中，安慰剂效应是指患者在接受无药理作用的假药治疗后，因心理因素而病情改善的现象。这说明了信念和期望在治疗中的重要性，有时甚至能引发生理变化。

教孩子对待输赢的办法有哪些呢?

如何引导孩子对待输赢的态度：帮助孩子疏导情绪 孩子输了就情绪时，此时可以问问孩子心里的感受。帮助他表达出来，让他认识自己现在的情绪。这样一来，既让孩子认识到自己的情绪发生，也感受到来自妈妈的理解和接纳，一般这样下来孩子的情绪会缓和很多，至少不会更激烈。

接纳孩子的情绪，体会孩子的感受 孩子输了已经够难受了，虽然表达的方式不恰当，但爸妈应试着用同理心去安抚孩子，让孩子感受爸妈知道自己不是无理取闹，自己其实也很懊恼，只是控制不了情绪。如果孩子有足够的表达能力，建议爸妈可以引导孩子说出自己的感觉，然后予以适当的疏导。

家长教会孩子看待输赢的方法：引导孩子排解负面情绪、让孩子知道输赢、表扬努力，忽略结果。引导孩子排解负面情绪。负面情绪有毒，它不但伤害孩子的身体健康，还会阻碍孩子的心智成长。所以，当孩子有负面情绪时，我们要给孩子提供帮助，给孩子一个让他平复情绪的环境。

重视过程的价值：向孩子阐释，生活中的每一步都像是一场游戏，重要的是体验和学习，而非仅仅关注输赢。即使遭遇失败，也是成长的机会。 增强自我信念：激励孩子坚信自己能够面对挑战，无论胜负，都不应否定自我价值。

教会孩子坚持，并学会欣赏他人 当孩子学会坚持的时候，就不会害怕打比赛输了，更不会被失败所打倒。在坚持的过程中，千万不要吝啬你的鼓励和表扬，“加油！妈妈相信下次比赛你肯定没问题的！”。同时，学会欣赏他人的优势，技不如人是可以的，不要产生嫉妒心理，更不用有失落感。

建立正确的价值观：家长应该教育孩子，输赢并不重要，重要的是参与的过程和学到的经验。让孩子明白，失败并不可怕，可怕的是不敢尝试。培养孩子的自信心：家长应该鼓励孩子，让他们相信自己有能力去面对挑战，有能力去赢得比赛。这样，孩子就不会因为害怕失败而放弃尝试。

非线性成长,正好遇上青橙学院——我为什么参加拆解稿与听书稿训练营_百...

很荣幸，这一次，终于加入了弘丹老师的拆解稿听书稿训练营，并且搭上了青橙学院这趟学习写作的班车，让我的2019年不再茫然和虚度。2月下旬的某个傍晚，无意中看到弘丹老师在公众号发送的“拆解稿听书稿写作高手实现写作变现——如何让你读过的书都变成钱”一文，可谓幸运和及时。

这里的努力学，不仅指努力学写作课里面的写作理论，也是指学习拆解别人的优秀文章。 有一个朋友，参加完一个拆解稿训练营后，她开始在大平台上稿。参加训练营的一大批小伙伴中，能像她学完一个月就能写出优秀的听书稿和拆解稿并且上稿大平台的，实在太少。大家都觉得她有天赋。

我关注了弘丹在写作公众号，看到了许多写作小白成长为写作达人的励志故事。 为了能更快地成长，我报名参加了21天零基础写作训练营。 弘丹老师在开营仪式上分享了自己的经历： 一名理工科的工程师，通过坚持不断写作，最终成长为一名出版了3本畅销书的作家，并创办了千人付费写作社群“弘丹写作成长学院”。

你见过哪些典型的学生思维?

1、范式思维Stereotype 人在年轻的时候，总会觉得有一个成功的范式，好比毕业进到大公司，出国申请到IVY盟校，就算是成功的范式。再或者，读书的时候GPA多少，做了几份大公司实习，做了多少社团工作，等等。

2、更看重间接经验的价值和意义。这一点与学生成长道路的局限，活动的范围以及长期所接受教育的影响都有关系。家庭背景雄厚、家长社会见识广博的学生要好一些，普通孩子基本都要靠自己的努力去拓宽自己的眼界和领悟很多人生成长的道理。

3、总以为一个问题应该有标准答案比如晋升这件事，很多人都觉得，一定要有个透明、明确、没有歧义的标准，不管换什么人来做职级评定，结果都应该一样。这种奢侈的幻想，就是典型的学生思维，以为什么都跟考试一样，题目和答案确定，监考换谁都不影响结果。

4、“我是来学东西的”。这类人虽然态度很谦逊积极，但是公司支付你工资，是让你创造劳动价值的，而不是让你来学习的，想要学习请到学校里面，那里才是学习的地方，职场是创造价值的地方。

5、打破常规、弱化思维定势是培养学生创造力的前提 法国生物学家贝尔纳说过：妨碍学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。 有一道智力测验题，“用什么方法能使冰最快地变成水？”一般人往往回答要用加热、太阳晒的方法，答案却是“去掉两点水”。这就超出人们的想象了。

6、这就是一种典型的[学生思维]。 这叫[知识温床]，不肯跳出自己的舒适圈。 但其实，你进入社会就会发现，即便是你找到了专业对口的工作，平时能用上的，学过的专业知识，也不到20%，甚至很多时候完全用不上。