读《乔布斯传》看家庭教育

1、乔布斯的养父是一个机械工程师，通过修理机械积攒乔布斯上大学的费用。他对乔布斯影响深远。在乔布斯小时候，如每一个小孩子一样，以为父母是无所不能的，特别是父亲带他做机械时，老乔布斯把柜子和栅栏的背面制作好也十分重要，尽管这些地方人们是看不到的。

2、因为前不久读了心理学的《少有人走的路》，说家庭教育对人的影响很大，以及对一些无法用科学解释的现象(比如有些人童年很不幸但后来心理健康，比如一些神奇的潜意识、指引、奇迹等)那本书将其称为恩典。 乔布斯的个性也跟他的成长经历、家庭教育和上天的恩典(天生就是天才)息息相关。

3、《万历十五年》《万历十五年》是由历史学者黄仁宇所创作的历史学著作。

4、人，贾洪武，执业医师、心理咨询师、湖北省心理学会会员，中国心理卫生协会会员。中国民主建国会会员，武汉市青联委员，武汉市硚口区人大代表，武汉市妇联婚姻专家辅导团副团长，共青团武汉12355服务台阳光辅导团心理专家，哈尔滨医科大学客座教授。

家庭能量场是家庭教育的关键

所以家庭能量场主要取决于父母，是父母决定这个能量场是属于正能量，还是处于负能量，这就会决定的亲子教育的走向。 在家庭教育中，我们一定意识到，我们是处在一个场中。当我们看到孩子的问题，往往这个问题并不出在问题所在的地方，而是出在这个场。所以父母首先要解决这个能量场的问题。

家庭教育概括总结起来就三方面：方法、心法与能量。只有这三方面都做好了，才能真正的做好家庭教育。方法，就是具体的操作步骤，实施方案。心法，就是教育的方向和原则。能量，就是教育者的能量状态，包括情绪状态，爱的丰足与否。

也许有过一些修行体验的人觉得家庭氛围就是家庭的能量场，可是，能量场对于我们大多数的人来说，是看不见摸不着的，是不可理解的。那对我们大部分的人来说，家庭氛围是什么呢？我尝试用我自己的语言来描述一下这个家庭氛围。在我看来家庭氛围，其实就是一个家庭的观念的总称。

孩子的教育要依据正确的理念才不至于偏离方向，家庭教育主要要依据的原理有：能量守恒定律。 “天地是一个大宇宙，人体是一个小宇宙。”人体除了能量场强弱有差异外，能量场的性质也会有区别。

首先，父母的情绪稳定可以给孩子带来安全感。当父母能够保持良好的情绪状态时，孩子会感到被爱和被关注，从而建立起稳定的安全感。这种安全感是孩子探索世界和形成自尊自信的基础。其次，父母的情绪稳定有助于孩子形成良好的性格特质。孩子会从父母的情绪表现中学习如何处理自己的情绪。

如何培养孩子的创造性思维?

综上所述，培养幼儿的创造性思维需要父母从多个方面入手，包括营造宽松愉悦的家庭氛围、提供多样化的刺激和体验、鼓励孩子提问与探索、尊重孩子的个性与独特性、以身作则树立榜样、引导孩子进行联想与想象以及限制电子产品的使用时间等。

多角度看待每一个事物。有篇课文大家都不会陌生《画杨梅》，不同的角度看待杨梅是不同的样子，那么画出来的样子也是不同的。日常生活中，父母可以多启发孩子从不同的角度去看待事情，这样孩子的思维就会多样化，渐渐形成了一种创新能力。培养孩子的自主，切忌按部就班。

问题解决训练：通过挑战和难题来锻炼孩子的问题解决能力，鼓励他们运用创造性思维找到解决方案。生活技能的培养：教孩子如何在日常生活中运用创造性思维，例如通过烹饪、手工艺或园艺等活动。通过采用上述策略，教育者可以帮助孩子发展出强大的创造性思维能力，这将有助于他们在未来的学术和职业生涯中取得成功。

培养学生的语言能力 良好的语言表达能力能够提高他们的逻辑思维，帮助他们形成创造思维 要想让学生形成创造性思维，首先老师要成为创造型的老师 富有创造型的老师可以做学生的榜样，引导学生形成富有创造力思维的人，有创造力的老师可以以自己的创造精神鼓励学生。

幼儿智力开发要注意不要过度

幼儿智力开发要注意不要过度1 现如今，孩子家长都非常注重孩子婴儿时期的智力开发，都希望能够培养出一个聪明的孩子，一个天才。于是很多家长挖空心思的对孩子进行智力的开发。殊不知到，其实对于发育成长期的孩子来说，智力开发不宜过度，有可能会对孩子造成一定的消极影响，不利于孩子的全面发展。

爸爸妈妈在宝宝还非常小的时候就想着要开发宝宝的智力，但是在这个时候一定要注意开发智力千万不要过度。如果过度了的话就会给宝宝造成很大的压力，而且也会及提前让宝宝感受到这些事情的烦闷。

过度超前开发幼儿智力不可取 过度超前开发幼儿智力不可取，现今生活中，许多父母为了让自己的宝宝比其他孩子更聪明，会很在宝宝很小的时候，对宝宝进行智力教育。

．不要包办代替，避免过度教育：对幼儿危害最大的一种教育方法是过度教育。

过早进行智力开发会阻碍其它能力的发展，还会影响正常发育孩子的精力是有限的，过度的强调单一方面的能力发展，在其它方面的能力将会有所缺失，比如只注重孩子的学习，对于人际交往、沟通能力等方面都会受到影响。

低级思维和高级思维

1、低阶思维通常指较为基础的、直观的、机械的思维方式，高阶思维则是指更高层次的、复杂的、抽象的思维方式。低阶思维通常指较为基础的、直观的、机械的思维方式，主要依赖记忆和经验，强调对已有知识的应用。这种思维方式通常更注重解决具体问题，而不太关注对问题的创新性思考或者深入理解。

2、“记忆+理解+应用”称为“低级思维”，“分析+评价+创造”称为“高级思维”， 很多家长在教育孩子的过程中，注重低级思维，而不注重高级思维。 事实上，没有记忆，怎么深刻理解，没有理解怎么科学应用，没有应用怎么正确分析和评价，没有科学的分析和评价怎么举一反三拥有创造力。

3、高阶思维是具有意识的人脑对客观现实的本质属性和内部规律的自觉、间接和概括的反映。它以加工为基础，其难度、质量以及结果的包容性、深刻性可能存在差异，从而产生认知领域的高低阶之分。然而，将高级与低级思维与教育目标的认知领域层级简单联系，忽略了对思维活动特点和过程的理解。

4、认知能力，即人脑处理、储存和提取信息的能力，包括感知、记忆、注意、思维和想象等。为了提高认知水平，关键在于升级思维方式。低级思维理解努力为起早贪黑的辛苦状态，而高级思维则强调有效努力、效率与持续性。要实现思维方式升级，有两个方法：知识储备与思维工具。知识储备是认知能力提升的基石。

5、通常大部分人就把高级，低级跟教育目标分类中认知领域的层级联系在一起。认为分析、综合、评价、创新的抽象度和复杂度更高，处在较高的认知水平上，属于高阶思维。这种确定方法比较简单，但只是注重了活动的形式、结果和复杂程度，忽略了内在思维。

6、思维有低级思维和高级思维之分，低级思维一般存在于动物之中或人类婴儿阶段至孩童阶段，而高级思维则只有人类孩童阶段以上才会拥有。思想：思想是指大脑中形成了有系统的概念化思维。思想是大脑理性认识的过程，通常指逻辑思维，即客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生概念化的最终结果。

小学家委会发言稿

1、小学家委会家长简短的发言稿1 尊敬的各位老师、学生家长：你们好！在学校领导的大力支持与帮助下，学校家委会对“家长进课堂”活动进行了认真讨论，确定了刚才董会长公布的实施方案。

2、各位家长，我们的目标是为孩子的成长提供支持，希望家长们积极参与家委会活动，共同为孩子们创造一个充满爱与成长的环境。让我们共同努力，让孩子们在学习生活中实现梦想，与家庭共同成长。谢谢大家。

3、小学班级家委会发言稿1 尊敬的各位老师、家长朋友们： 大家好！ 我是三(二)班XXX同学的家长。在这里首先感谢学校、老师给予我这么好的一个机会。感谢大家的信任与厚爱，很荣幸地成为南校区的家委会主任，能够站在这里和大家共同探讨家长委员会的一些工作。

4、我是三年级xxx的家长xx，代表李主任发言。首先，感谢学校、老师给予这个机会，与大家共同探讨家校教育问题。短短一学期，xxx小学展现出成长与进步，从课程开设到德育活动，再到成功举办元旦汇演，让我们看到了学校、教师与孩子的成长。选择xxx小学，我们的决定是正确的。